Новости

01

февраля

2020
Презентация "Юные мультипликаторы"
В презентации "Юные мультипликаторы" представлена работа над созданием мультфильма по ПДД "Непослушный ёжик" 2019-2020 учебный год.
01

сентября

2019
План кружковой работы "Юные мультипликаторы"
Кружок "Юные мультипликаторы" проводился с детьми подготовительной логопедической группы в течение 2019 - 2020 учебного года.
01

марта

2019
Консультация для педагогов на тему: «Технология «Детская журналистика» как средство социально - коммуникативного развития детей дошкольного возраста»
В данной консультации для педагогов дается ответ на следующие вопросы: «А нужна ли журналистика в детском саду, и какова ее роль в развитии старших дошкольников?» 2019-2020 учебный год.

сентября

2018

Кружковая работа с детьми. План кружковой работы "Хочу все знать!" 2018-2019 учебный год.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «СКАЗКА» г. ЦИМЛЯНСКА

________________________________________________________________

г. Цимлянск ул. Донская 33 т.8 (86391) 2-10-93 e-mail: skazka-ds@mail.ru

Утверждаю:

Зав. МБДОУ д/с «Сказка» г. Цимлянска

_______________ Атрохова З.В.

«______» ____________ 2018г.

Программа дополнительного образования

по познавательно-исследовательской

деятельности в старшей логопедической группе

на 2018 – 2019 учебный год

Воспитатель: Ляхова Ю.А.

г. Цимлянск

2018г.

Пояснительная записка

Каждый узнает лишь то, что сам пробует сделать.

Песталоцци

Ребёнок-дошкольник активно стремится узнать об окружающем его мире как можно больше. Наряду с игровой активностью, огромное значение в развитии личности ребёнка имеет познавательная деятельность, в процессе которой формируется способность к начальным формам обобщения, умозаключения. У детей возникает интерес, когда они сами могут обнаружить новые свойства предметов, их сходство и различия

Что я слышу – забываю.

Что я вижу – я помню.

Что я делаю – я понимаю (Конфуций)

Усваивается всё прочно и надолго, когда ребёнок слышит, видит и делает сам.

Одной из фундаментальных потребностей, лежащих в основе как познавательного, так и общего психического развития детей дошкольного возраста, является потребность в новых впечатлениях, новых знаниях. Современные дети живут и развиваются в эпоху информатизации. В условиях современной жизни от человека требуется не только владение знаниями, но и в первую очередь умение добывать эти знания самому и оперировать ими, мыслить самостоятельно и творчески. Мы хотим видеть наших воспитанников любознательными, общительными, умеющими ориентироваться в окружающей обстановке, решать возникающие проблемы, самостоятельными, творческими личностями. Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Экспериментирование является наиболее успешным путем ознакомления детей с миром окружающей их живой и неживой природы. В повседневной жизни ребенок неизбежно сталкивается с новыми, незнакомыми ему предметами и явлениями неживой природы и у него возникает желание узнать это новое, понять непонятное. В ходе экспериментирования у детей:

- развивается речь, т. к. ребенку необходимо давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы.

- происходит развитие мыслительных операций (анализ, обобщение, сравнение, классификация и др.) у ребенка позволяет ему более осознанно и глубоко разбираться в сведениях об окружающем мире.

- формируется самостоятельность, целеполагание, способность преобразовывать какие-либо предметы и явления для достижения определенного результата.

Целью данной программы является:

- создание условий для формирования основ целостного мировосприятия ребенка старшего дошкольного возраста средствами экспериментирования.

Задачи:

- расширять представления детей о физических свойствах окружающего мира: знакомить с различными свойствами веществ (твердость, мягкость, сыпучесть, вязкость, плавучесть, растворимость);

- развивать у детей интерес, любознательность и познавательную мотивацию;

- формировать у детей элементарные географические представления;

- формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов;

- развивать познавательный интерес к миру природы, понимания взаимосвязей в природе и место человека в ней.

- воспитывать гуманное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом.

Реализация поставленных программных задач осуществляется через организацию работы кружка «Хочу все знать!». Методы: наблюдение, экспериментирование, беседы, решение проблемных ситуаций, опыты, исследовательская деятельность.

По данным психологов, именно в старшем дошкольном возрасте происходит скачок в становлении личности, ее базовых психических оснований, и именно этот период является наиболее благоприятным для экспериментальной деятельности. Поэтому участниками реализации программы являются дети 5-6 лет. Срок реализации программы 1 год.

Ожидаемые результаты:

В ходе реализации задач по экспериментированию предполагается, что дети приобретут:

- представления о свойствах веществ;

- умения устанавливать причинно-следственные связи между свойствами материалов и способами их использования;

- навыки исследовательской деятельности самостоятельно выдвигать гипотезы, анализировать, делать выводы.

Приёмы активизации умственной активности детей:

- включение игровых упражнений;

- активное участие воспитателя в совместной деятельности с детьми;

- выполнение нетрадиционных заданий;

- решение проблемных ситуаций;

- моделирование и анализ заданных ситуаций

Приёмы обучения:

- показ или демонстрация способа действия в сочетании с объяснением;

- инструкция для выполнения самостоятельных упражнений;

- пояснение, разъяснение, указание с целью предупреждения ошибок;

- вопросы к детям.

Список детей

Балин Дима
Макаринская Вика
Соболев Артем
Бартенев Кирилл
Комарова Даша
Кравцова Даша
Алферов Тимофей
Морковской Миша

График работы кружка:

Вторая и четвертая неделя каждого месяца

Тематическое планирование опытно-экспериментальной деятельности

№ п/п месяц	Вид эксперимента	Тема	Цель	Оборудование
1. сентябрь	Экспериментирование с почвой	«Сухая и влажная почва» (плодородный слой)	Учить определять сухую и влажную почву по некоторым признакам (сравнить их между собой: рассыпается, лепится); фиксировать результаты исследований; развивать наблюдательность, смекалку; учить соблюдать правила безопасности при обращении с предметами из стекла.	Две стеклянные баночки – одна с сухой, другая с влажной почвой, лупы, пластина из оргстекла, лопаточка, карточка, карандаши (на каждого ребенка)
2. сентябрь	Экспериментирование с песком	«Удивительный песок»	Познакомить со свойствами песка, его качеством и происхождением; развивать наблюдательность, любознательность смекалку, кругозор.	Три стеклянные баночки (одна с сухим, вторая с влажным песком, третья с прозрачной водой), пластина из оргстекла, лопаточка, карточка, карандаши (на каждого ребенка).
3. октябрь	Экспериментирование с воздухом	«Веселая полоска»	Познакомить со свойствами бумаги и действием на нее воздуха; развивать наблюдательность, любознательность, смекалку, кругозор.	Полоска мягкой бумаги, лист бумаги, карандаши (на каждого ребенка).
4. октябрь	Экспериментирование со светом	«Черное и белое»	Познакомить детей с влиянием солнечных лучей на черный и белый цвет; развивать наблюдательность, любознательность, смекалку, кругозор.	Салфетка из ткани черного и белого цвета, лист бумаги, карандаши (на каждого ребенка).
5. ноябрь	Экспериментирование с водой	«Игра в «прятки»	Продолжать знакомить детей со свойствами воды: разливается, течет, не имеет формы, запаха, отражает предметы и др.; развивать наблюдательность, любознательность, смекалку, кругозор.	Две пластины из оргстекла, пипетка, стаканчики с прозрачной и цветной водой, лист бумаги, карандаши (на каждого ребенка).
6. ноябрь	Экспериментирование с водой	«Играем с красками»	Познакомить с процессом растворения красок в воде (произвольно и при помешивании); развивать наблюдательность, любознательность, смекалку, кругозор.	Две баночки с прозрачной водой, краски, лопаточки, салфетка из ткани, лист бумаги, карандаши (на каждого ребенка).
7. декабрь	Экспериментирование с водой	«Друзья»	Познакомить детей с составом воды состоит из двух атомов водорода и одного атома кислорода; развивать наблюдательность, любознательность, смекалку, кругозор, учить соблюдать правила безопасности при обращении с предметами из стекла.	Стаканчик, бутылочка с водой, закрытая пробкой, салфетка из ткани, лист бумаги, карандаши (на каждого ребенка).
8. январь	Экспериментирование с растениями	«Секрет сосновой шишки» (длительное)	Познакомить детей с изменением формы предметов за счет влияния воды; развивать наблюдательность, любознательность, смекалку, кругозор.	Две сосновые шишки, ванночки с теплой водой, салфетки из ткани, лист бумаги, карандаши (на каждого ребенка).
9. февраль	Экспериментирование с водой	«Прятки»	Продолжать знакомить детей со свойствами и качеством воды: развивать наблюдательность, любознательность, смекалку, кругозор, учить соблюдать правила безопасности при обращении с предметами из стекла.	Две баночки с водой (первая – с прозрачной, вторая – с подкрашенной), камешки, салфетка из ткани, лист бумаги, карандаши.
10. февраль	Экспериментирование с водой	«Что такое вода?»	Продолжать знакомить детей со свойствами воды её возможностями: развивать наблюдательность, любознательность, смекалку, кругозор, воспитывать бережное отношение к воде.	Вода, стаканы, баночка, бутылочки разного размера, формочки для замораживания воды, соль, сахар, лед, карточки (на каждого ребенка).
11. март	Экспериментирование с растениями	«Хитрые семена» (долгосрочное)	Познакомить детей со способами проращивания семян; развивать наблюдательность, любознательность, смекалку, кругозор.	Семена бобов, кабачков, огурцов, две баночки с землей, палочки, леечка, салфетки из марли, розетка, лист бумаги, карандаши (на каждого ребенка).
12. март	Экспериментирование с водой	«Когда льется, когда капает»	Продолжать знакомить со свойствами воды; развивать наблюдательность, любознательность, смекалку, кругозор, воспитывать бережное отношение к воде.	Пипетка, две мензурки, целлофановый пакет, губка из поролона, розетка, лист бумаги, карандаши.
13. апрель	Экспериментирование с почвой	«Почва»	Продолжать знакомить детей с составом почвы, закрепить виды, происхождение почвы; уточнить, что для некоторых видов живых организмов почва является средой обитания; познакомить с профилактическими мероприятиями по охране почвы, ее защите; развивать наблюдательность, любознательность, смекалку, кругозор, воспитывать ответственность, любовь к природе.	Лупа, смотровое стекло, лопаточка, стеклянные баночки с почвой, иллюстрации, картины с изображением видов почвы, карандаши.
14. апрель	Экспериментирование с почвой	«Подземные кладовые»	Продолжать знакомить детей с составом почвы и недр Земли; дать понятие о полезных ископаемых (почему они так называются полезными), как бережет и использует их человек, закрепить названия профессий людей, занятых при добыче полезных ископаемых; развивать наблюдательность, любознательность, смекалку, кругозор, воспитывать ответственность, любовь к природе.	Игрушки – гномы, виды «полезных ископаемых», иллюстрации с изображением шахт, карта полезных ископаемых.
15. май	Экспериментирование с воздухом	«Что такое воздух?»	Познакомить детей с понятием «воздух «воздушное пространство», со свойствами воздуха, его влиянием на здоровье человека; развивать наблюдательность, любознательность, смекалку, кругозор.	Микроскоп, мыльная и простая вода, резиновые шарики, мячи, бумага, «волшебный ящик».
16. май	Экспериментирование с воздухом	«Запахи»	Продолжать знакомить детей с воздухом; уточнить понятия: «полезные и вредные, приятные и неприятные запахи», влияние запахов на здоровье человека; дать представление о функциях и назначении носа; развивать наблюдательность, любознательность, смекалку, кругозор, воспитывать заботу о своем здоровье.	Зеркала, иллюстрации с изображением видов носа людей, сказочных героев и животных, продукты питания, дезодоранты, средства защиты органов дыхания, лекарственные травы в закрытых баночках.

августа